Éduquer ensemble à l’environnement et au développement durable, une question de cultures.

L’Unesco, la commission française du Développement Durable, l’Institut de l’énergie et de l’environnement de la Francophonie, le PNUD, le PNUE et encore d’autres institutions reconnaissent désormais la culture et la diversité culturelle comme le 4e pilier du développement durable au même titre que l’économie, la préservation de l’environnement,
et les préoccupations sociales.
Chaque lieu a sa propre histoire, sa propre culture, ses propres représentations « à chaque territoire se greffe une identité culturelle de moeurs et de coutumes qui conduisent à voir les autres d’une certaine manière » (INRP). En niant les représentations locales, les particularités culturelles d’un endroit donné, le Développement Durable dans le  passé a parfois bouleversé des populations au lieu de se situer dans la continuité des pratiques et croyances locales. Pour nous, enseignants et éducateurs à l’environnement,
cette orientation permet de replacer l’enfant ou l’adulte dans une problématique locale, à son échelle et de lui faire appréhender le monde qui l’entoure de manière plus appropriée, de favoriser l’appropriation de sa propre culture environnementale, et la compréhension de ses capacités d’agir ici.
Éduquer à l’environnement vers un développement durable, c’est aussi une question de cultures entre enseignants et éducateurs à l’environnement : partenariat, co-éducation, représentations différentes de l’acte d’éduquer…

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